На якій стороні Місяця вперше висадилися астронавти?

На якій стороні Місяця вперше висадилися астронавти: на освітленій чи на темній?
Коли американці зібралися на Місяць, виникла дилема – коли висаджуватися.. Те, що висадка повинна відбутися на видимій половині Місяця, природно, не обговорювалося - в іншому випадку запланована установка уголкових відбивачів була б безглуздою. Вирішували питання, висаджуватися на освітленій стороні чи на темній.
Космічний скафандр являє собою, по суті, термос, а оскільки людина виробляє тепло сама, без сторонньої допомоги, то і зігрітися в космосі набагато простіше, ніж охолодитися. Тому освітлена сторона з температурою грунту в сотню градусів Цельсія представляється багато менш придатною, ніж неосвітлена, з температурою в мінус півтори сотні.
З іншого боку, на неосвітленій стороні темно (хоча і світліше, ніж на Землі в місячну ніч), а це означає необхідність брати з собою освітлювальну апаратуру - зайвий вантаж, що теж не є добре.
Однак, компроміс, як ми знаємо, все ж був знайдений, люди на Місяці побували.
Так де ж вони висадилися?
А висадилися вони поблизу ранкового термінатора, де було вже світло, але грунт під косими сонячними променями що не прогрівся.
21 липня 1969 о 02 годині 56 хвилин 20 секунд за Грінвічем телекамера на борту місячного модуля американського корабля "Аполлон-11" показала світові, як Ніл Армстронг вистрибує з люка і, ніби в уповільненому кіно через слабке тяжіння, опускається підошвами на грунт .
Радіохвилі донесли до Землі слова астронавта: "Це один маленький крок для людини, але гігантський стрибок для всього людства".Згодом з'ясувалося, що Армстронг вигадав їх експромтом. За програмою астронавтам перед виходом належало поспати, але вони заявили, що все одно не заснуть, і медичний керівник польоту дозволив спочатку погуляти по Місяцю, а відпочити перед стартом.
Олдрін вийшов через п'ятнадцять хвилин після Армстронга.
"Аполлон-11" пробув на Місяці 21 годину 36 хвилин.
Армстронг залишався поза корабля 2 години 10 хвилин, Олдрін - трохи більше півтори години. Системи життєзабезпечення в скафандрах були розраховані на 4 години у кожного.

Нобелівська премія 2016 в галузі ФІЗИКА

Нобелівську премію в галузі фізики за 2016 рік присудили Девіду Тоулессу, Дункану Холдейну і Майклу Костерлітцу. Про це оголосив 4 жовтня Нобелівський комітет в Стокгольмі.
Нагороду присудили за «теоретичні відкриття топологічних фазових переходів і топологічних фаз матерії».

Науково-практична онлайн конференція
Викладання фізики у 2016-2017 н.р.

А ведь это правда...

Принцип роботи енергозберігаючої лампи

Енергозберігаючі лампи (ЕСЛ) являють собою різновид газорозрядних ламп низького тиску, а саме компактних люмінесцентних ламп (КЛЛ). Але енергозберігаючі лампи мають істотну відмінність від традиційних КЛЛ, яке полягає у вбудованому електронному пускорегулюючому пристрої (баласт).


Енергозберігаючі лампи складаються з декількох основних частин:

1. колба;
2. корпус;
3. цоколь;
4. баласт.

Люмінесцентна лампа наповнена парами ртуті і інертним газом аргоном, а її внутрішні стінки покриті люмінофором. Під дією високої напруги в лампі відбувається рух електронів. Зіткнення електронів з атомами ртуті утворює невидиме ультрафіолетове випромінювання, яке, проходячи через люмінофор, перетвориться у видиме світло. У люмінесцентних енергозберігаючих лампах використовується триколірний наповнювач люмінофора, що дає натуральне світло, приємне для ока.


Спектральний склад видимого випромінювання люмінесцентних енергозберігаючих ламп залежить від складу люмінофора. Люмінесцентні енергозберігаючі лампи обладнані системою плавного запуску (ЕПРА), що дозволяє лампі загорятися поступово протягом 1-2 секунд. Завдяки застосуванню електронного баласту мають покращені характеристики в порівнянні з традиційними люмінесцентними лампами з електромагнітним баластом. Миттєве включення, відсутність мерехтіння і дзижчання, що надає сприятливу дію на очі людини і його нервову систему.


За рівнем світності люмінесцентна енергозберігаюча лампа як мінімум в 5 разів яскравіше ламп розжарювання тієї ж потужності. Якщо у лампи розжарювання світловіддача становить 10-15 лм / ват, то люмінесцентна енергозберігаюча лампа має світловіддачу порядку 50-80 лм / ват. Це дозволяє економити до 80% електроенергії.


Термін служби енергозберігаючої лампи – в середньому 10000 годин. При стандартному режимі горіння 2,73 години на добу, лампа справно працює до 10 років. У режимі безперервного світіння (чергове освітлення і т.д.), люмінесцентна енергозберігаюча лампа може пропрацювати до 12 000 годин.


Крім зниженого споживання електроенергії, енергозберігаючі лампи виділяють менше тепла, ніж лампи розжарювання. Температура працюючої люмінесцентної енергозберігаючої лампи нижче, ніж у ламп розжарювання. Це дозволяє використовувати лампи в більш делікатних світильниках, з тканинними абажурами, пластиковими плафонами.


Недолік енергозберігаючих ламп – це використання в них невеликої кількості (2-3 мг) парів ртуті. Тому не можна викидати енергозберігаючі лампи в сміттєпровід і вуличні сміттєві контейнери.


Способів правильної утилізації енергозберігаючих ламп, на жаль, небагато, але вони є:


1. Перегорілі люмінесцентні лампи потрібно віднести у свій районний ДЕЗ або РЕУ, де встановлені спеціальні контейнери. Там їх повинні безкоштовно прийняти.


2. Якщо ламп багато (наприклад, перегорілі лампи в офісі, на підприємстві), то потрібно укласти договір з спеціалізованими організаціями, що займаються прийомом і утилізацією ртуть містять відходів.


Якщо люмінесцентна лампа розіб'ється в житловому приміщенні, слід ретельно (протягом півгодини) його провітрити. Проводити спеціальні заходи не потрібно, тому вся ртуть міститься в лампі у вигляді пари, які розсіюються при провітрюванні.


Джерело: http://vidpo.net/jakij-princip-roboti-u-energozberigajuchoi-lampi.html

Чи знаєте ви фізику?

Пройдіть тест на розуміння деяких базових законів фізичного світу

110 ВИНАХОДІВ ХХ СТОЛІТТЯ

110 ВИНАХОДІВ ХХ СТОЛІТТЯ

Прийнято вважати, що 20 століття — це період численних науково-технічних відкриттів. Саме ці роки багаті знаменитим відкриттями, завдяки яким сучасний світ так зручний та здатний розвиватися далі. Дуже важко виділити найбільш видатні винаходи цього століття. Прогрес торкнувся практично всіх сфер нашого життя, але деякі об'єкти, створені людьми, заслуговують особливої уваги.

Якою має бути нова українська школа?

8 складових української школи майбутнього від команди EdCamp Ukraine.

Система освіти України досі орієнтована на навчання людей в умовах індустріального суспільства ХІХ ст. Для того, щоб дати українським дітям знання і навички, необхідні у ХХІ ст., експертами й експертками громадської організації EdCamp Ukraine була розроблена «Візія сучасної української школи».
1. Навчання протягом життя
Сучасні школи вже не можуть дати всю необхідну для життя інформацію.2. Навики XXI ст. – до шкільних програм
Уроки в школах мають перестати бути самоціллю.3. Школа як хаб
Школа XXI ст. більше не може бути єдиним унікальним джерелом знань.4. Учителі як тьютори
Сучасному освітянському колу варто врахувати це для формування нової ролі вчителів як наставників, модераторів і тьюторів.5. Сім`я як стейкхолдер освіти
Школа має активніше залучати сім’ю учня чи учениці до побудови освітньої траєкторії дитини,6. Більше суб’єктів в освітньому процесі
До традиційних організаторів освітнього процесу – батьків, педагогів, адміністраторів освіти – сьогодні варто долучити так званий «золотий трикутник» – влада, бізнес, громадянське суспільство.7. Нетрадиційним шкільним практикам – так!
Демократизації навчання сприятимуть, наприклад, мобільні одномісні робочі місця, розташовані колом, які легко розміщувати у групи різної кількості.8. Сучасні технології в освіті вже зараз
Нова роль інформаційних технологій у нашому житті показує, що в школі їх можна використовувати не лише в комп’ютерних класах на уроках інформатики.

Зарплати європейських та українських учителів: порівняльний аналіз

Фахівці інтернет-видання «Трибуна» порівняли посадові оклади учителів України, Швейцарії, Данії та Франції.

За основу порівняльного аналізу взято результати Міжнародного дослідження систем викладання й навчання, яке провела Організація економічного співробітництва та розвитку (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD).

Під час дослідження було оцінено роботу вчителів з 30 різних країн світу за такими критеріями:
оплата праці
навантаження

Оплата праці

За результатами дослідження виявилося, що річний оклад вчителя у Швейцарії складає 68 тисяч доларів, вчителя у Франції —33 тисячі доларів, вчителя у Данії — 41 тисячу доларів.

Учитель в Україні, маючи півтори ставки, отримує за місяць близько 2 тисяч гривень. За рік — 24 тисячі гривень. Якщо додати сюди премії, оплату гуртків (хоча не кожен вчитель має години гурткової роботи), то зможемо дотягнути до 1 тисячі доларів . Тож знову маємо зарплатню прірву — порівняно з Данією це у 40 разів менше.

Навантаження

Швейцарські педагоги в середньому працюють по 36 годин на тиждень. Якщо розбити це навантаження на п’ять днів, то вийде, що за день вчитель відпрацьовує 7 годин 20 хвилин. Майже восьмигодинний робочий день. За цей час учитель встигає провести відведену кількість уроків, заповнити документацію та перевірити письмові роботи учнів.(36 годин з врахуванням проведення уроків, підготовки до уроків та заповнення документації)

У Франції вчитель має 18 робочих викладацьких годин. Паперова робота також займає приблизно вісімнадцять годин, хоча вчитель з досвідом може вправлятися і швидше.

Український педагог, аби заробити свої 90 доларів на місяць, проводить 27 уроків на тиждень (5-7 уроків у день). Ведення журналів, календарних планів не входить у ці 27 годин.

Ще один показник, який визначає роботу вчителя — середня кількість учнів, з якими він працює протягом одного уроку. Отже, кількість учнів на уроці у:
Швейцарії — 12
Франції — 10
Данії — 13
Україні — все залежить від населеного пункту, розташування та престижу навчального закладу.

    Запровадження нової моделі профільного навчання у школі заплановано на вересень 2018 року. Це означає, що після закінчення 9-го класу учні матимуть змогу самостійно вирішувати чи продовжувати навчатися в школі, чи вступати до академічного ліцею, професійного ліцею або коледжу.

  «Закінчивши 9-й клас дитина повинна зробити свідомий вибір. На мою думку, якщо учень має пробіли у загальній середній освіті, але має талант у робітничих професіях, то йому краще вступати до професійного ліцею», — зазначив П. ХОБЗЕЙ під час семінару «Туринський процес — 2016: аналіз політики в галузі професійно-технічної освіти».

    Він наголосив на важливості співпраці МОН України та Федерації роботодавців України. «Професійними стандартами повинні займатися роботодавці. Вони повинні скласти профіль випускника за тією кваліфікацією, яка є затребуваною», — підкреслив заступник міністра.

    За його словами, професійно-технічна освіта потребує інвестицій у сучасне обладнання, матеріали та підготовку педагогів.

ЗНО

Шановні абітурієнти та усі бажаючі,

люб’язно запрошуємо вас на День відкритих дверей

до Державного навчального закладу

"Херсонський професійний суднобудівний ліцей",

який відбудеться 17 березня 2016 року о 10:00.

Хто справжній «батько» атомної бомби?

Роботи над атомними проектами в СРСР і США почалися одночасно. У серпні 1942 року в одному з будинків у дворі Казанського університету почала працювати секретна Лабораторія №2». Її керівником був призначений Ігор Курчатов. У серпні ж 1942 в будівлі колишньої школи в містечку Лос-Aнжелес, штат Нью-Мексико, неподалік від Санта Фе-запрацювала секретна «Металургійна лабораторія». Керівником лабораторії був призначений Роберт Оппенгеймер. 

Американцям для вирішення завдання знадобилося три роки. У липні 1945 року перша атомна бомба була підірвана на полігоні, а в серпні ще дві бомби були скинуті на Хіросіму і Нагасакі. Для народження радянської атомної бомби знадобилося сім років - перший вибух був здійснений на полігоні в 1949 році. 

Американська команда фізиків була спочатку сильнішою. У створенні атомної бомби брало участь тільки Нобелівських лауреатів, теперішніх і майбутніх, 12 осіб. А єдиний майбутній радянський Нобелівський лауреат, який знаходився в 1942 році в Казані і якому було запропоновано взяти участь у роботах, Петро Капица - відмовився. Крім того, американцям допомагала група англійських учених, командирована в 1943 році в Лос-Aнжелес. 

Тим не менш, у радянські часи стверджувалося, що СРСР вирішив своє атомне завдання абсолютно самостійно, а Курчатов вважався «батьком» вітчизняної атомної бомби.

Хоча і ходили чутки про деякі вкрадені у американців секрети.

І тільки в 90-х роках, через 50 років, одна з головних дійових тоді осіб - Юлій Харитон розповів про суттєву роль розвідки в прискоренні радянського проекту,який відставав.

А американські наукові і технічні результати здобував Клаус Фукс,який приїхав в англійській групі .

Так що Роберта Оппенгеймера можна назвати «батьком» бомб, створених по обидві сторони океану, - його ідеї були плідними для обох проектів. Неправильно вважати Оппенгеймера (як і Курчатова) лише видатним організатором. Головні його досягнення - наукові. І саме завдяки їм він виявився науковим керівником проекту створення атомної бомби. 

Роберт Оппенгеймер народився в Нью-Йорку 22 квітня 1904 року. У 1925 році отримав диплом Гарвардського університету. Протягом року стажувався у Резерфорда в Кавендишской лабораторії. У 1926 році переїхав до Геттінгенського університету, де в 1927 році під керівництвом Макса Борна захистив докторську дисертацію. У 1928 році повернувся в США. З 1929 по 1947 роки Оппенгеймер викладав у двох провідних американських вузах - Каліфорнійському університеті та Каліфорнійському технологічному інституті. 

Оппенгеймер займався квантовою механікою, теорією відносності, фізикою елементарних частинок, виконав ряд робіт з теоретичної астрофізики. У 1927 році він створив теорію взаємодії вільних електронів з атомами. Спільно з Борном розробив теорію будови двухатомных молекул. У 1930 році передбачив існування позитрона. У 1931 році спільно з Эренфестом сформулював теорему Еренфеста-Оппенгеймера, згідно з якою ядра, що складаються з непарного числа частинок з спіном 1/2, повинні підкорятися статистикою Фермі-Дірака, а з парного - Бозі-Ейнштейна. Досліджував внутрішню конверсію гамма-променів. У 1937 році розробив каскадну теорію космічних злив, в 1938 році вперше розрахував модель нейтронної зірки, в 1939 році у своїй роботі «З приводу незворотного гравітаційного стиснення» передбачив існування «чорних дірок». 

Оппенгеймер написав кілька науково-популярних книг - «Наука і повсякденне пізнання» (1954), «Відкритий розум» (1955), «Деякі роздуми про науку і культуру» (1960). 

Помер Оппенгеймер в Прінстоні 18 лютого 1967 року.

За статтею В. Яковлєва" Кто настоящий «отец» атомной бомбы?",

( кандидат фізико-математичних наук).

Гра чи навчання

Не секрет, що наші учні полюбляють грати в комп’ютерні ігри. Нам, учителям, необхідно використовувати їх зацікавлення з користю для навчання.

В новинах програми Microsoft «Партнерство в навчанні» запропонована цікава гра при вивчені фізики «Гра з фізичними об’єктами»

Simbryo пропонує гру #physics, що показуєвзаємодію в навколишньому середовищі різних фізичних об'єктів.Запропоновано вибратиоб'єкт певної форми та з певними властивостями, задіяти його та спостерігати за наслідками.Який наслідок контакту дерев’яної дошкиз гумовою палицею? З металевою? А якщо задіяти вогонь? Можна скористатися крижаними кубами…

Завантажити та переглянути гру можна тут

Реєструйтеся в освітній мережі Microsoft «Партнерство в навчанні», завантажуйте власні ресурси для популяризації власного досвіду серед ваших коллег та отримуйте можливість використовувати безкоштовні ресурси та підвисити свій рівень професіоналізму щодо використання ІКТ.

Випускний іспит з англійської у формі ЗНО скасовано

Міністерством освіти і науки прийнято рішення про відміну проведення державної підсумкової атестації учнів 11 класів з іноземної мови у формі зовнішнього незалежного оцінювання. Відповідний наказ підписано міністром освіти і науки Сергієм Квітом.
Згідно із затвердженими змінами, державна підсумкова атестаціїя з іноземної мови у 2015/16 навчальному році залишиться обов’язковою, однак буде проведена навчальними закладамисамостійно і не у формі ЗНО.
Інші два предмета державної підсумкової атестації учнів 11 класів (українська мова та математика / історія України) будуть проведені у формі зовнішнього незалежного оцінювання.
У МОН зазначають, що таке рішення ухвалене враховуючи звернення громадських організацій, батьків та учнів.
Також наказом міністерства розширено період проведення ДПА в 11-х класах. Випускні іспити відбудуться з 5 до 30 травня.

Додатково див.: Наказ МОН № 1050 від 08.10.15 року "Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 16 вересня 2015 року № 940"

Проект «Про Інтернет» розповідає про будову електронного мозку мережевого простору.

Ти дізнаєшся про те, як отримати доступ до знань, знаходити потрібну інформацію, критично оцінювати контент, створювати власні інтернет-проекти, спілкуватися — і робити все це, дотримуючись простих правил безпеки.

http://www.prointernet.in.ua/

Всеукраїнська акція «Хвиля безпечного Інтернету – 2016»

В рамках Всесвітнього дня безпечного Інтернету, яке відзначається 9 лютого 2016 року, Інститут модернізації змісту освіти МОН України ініціює Всеукраїнську акцію «Хвиля безпечного Інтернету – 2016».

Метою проведення заходу є зменшення негативного впливу небажаної інформаційної продукції, шляхом покращення обізнаності дітей та учнівської молоді з питань безпечного Інтернету. Умови проходження акції «Хвиля безпечного Інтернету – 2016» подано у додатку 1.

Запрошуємо учителів долучитися до створення банку цікавих ідей та матеріалів до Всесвітнього дня безпечного Інтернету, викласти матеріали на електронній дошці http://bit.ly/SafeInternet2016.

Разом з тим, рекомендуємо передбачити проведення в загальноосвітніх навчальних закладах району інформаційних заходів для дітей та учнівської молоді; учителів і батьків, зокрема: виховні години, лекції, бесіди, тренінги щодо безпечного користування Інтернету. Допоміжні матеріали з підготовки до Дня безпечного Інтернету подано у додатку 2.

Прошу вчителів інформатики залучити свої навчальні заклади до даної акції та проінформувати про проведені заходи.

Увага ЗНО!!!

Увага ЗНО!!!

Реєстрація осіб для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні 2016 року триватиме
з 1 лютого до 4 березня.
Процедурою реєстрації для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні (далі – зовнішнє оцінювання) передбачено виконання описаних нижче чотирьох послідовних дій.
1. Ознайомтесь із Правилами прийому до обраного Вами вищого навчального закладу, де вказано перелік конкурсних предметів, із яких необхідно подати сертифікат зовнішнього незалежного оцінювання (далі – Сертифікат), Порядком проведення зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти, Порядком реєстрації осіб для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти.

2. Здійсніть вибір навчальних предметів, із яких Ви бажаєте пройти зовнішнє незалежне оцінювання.
У 2016 році зовнішнє незалежне оцінювання проводитиметься з таких навчальних предметів:
української мови і літератури,
хімії,
історії України,
англійської мови,
математики,
німецької мови,
біології,
французької мови,
географії,
іспанської мови,
фізики,
російської мови.

Пам’ятайте, що загальна кількість навчальних предметів, вибраних Вами для проходження зовнішнього оцінювання, не повинна перевищувати чотирьох.

Увага! Для випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів 2016 року результати зовнішнього незалежного оцінювання з української мови і літератури (українська мова), математики або історії України зараховуються як оцінки за державну підсумкову атестацію.

Роль фізики в житті

Роль фізики в розвитку наук про природу надзвичайно велика. Досліджуючи найбільш загальні форми руху матерії, саме фізика створює основу для вивчення різноманітних конкретних явищ і закономірностей, які становлять предмет інших природничих наук.

Говорячи про роль фізики, виділимо три основні моменти:

1. Фізика є для людини найважливішим джерелом знання про навколишній світ;

2. Фізика, не безперервно розширюючи і багаторазово множачи можливості людини, забезпечує його впевнене просування по шляху технічного прогресу.

3. Фізика вносить істотний внесок у розвитку духовного обличчя людини, формує його світогляд, вчить орієнтуватися у шкалі культурних цінностей. Тому можна говорити відповідно про наукове, технічне та гуманітарне потенціалах фізики.

Ці три потенціали містилися у фізиці завжди. Але особливо яскраво і вагомо вони проявилися у фізиці ХХ століття, що і зумовило ту винятково важливу роль, яку стала грати фізика в сучасному світі.

Як відомо у швидкості з світлом може позмагатися електричний струм .  Але у  1746 році, цей цікавий факт не був відомий людям, тоді французький фізик Жан – Антуан Нолле поставив експеримент по виміру швидкості струму. Він розставив 200 людей , з’єднавши їх за допомогою залізного дроту , по колу , яке було завдовжки півтора кілометра , а потім розрядив в цей ланцюг батарею з лейденських банок , винайдених на рік раніше. Всі люди зреагували на струм в одну мить , що засвідчило в дуже високій швидкості даного показника струм